让很多家长最头疼的是孩子做作业的时候太拖拉。我们经常听到家长抱怨：“我家的孩子做作业太磨叽，一个小时的作业能拖拉两个小时”；“我家的孩子根本没有课外时间进行体育锻炼或者做自己喜欢的事情”；“我家的孩子自从上学以后就睡眠不足，因为孩子做作业太慢”。
很多孩子做作业是他们课外生活的主要内容，甚至是全部内容，孩子无暇做自己喜欢的事情，孩子的童年回忆可能就是：“做作业！做作业！做永远也做不完的该死的作业！”
怎样判断孩子有无拖延的习惯？
生活中拖延习惯的体现是多种多样的。但是，有拖延习惯的孩子一般都有这样几个特征：
◆做事情没有计划性。
◆做事情总是先从做容易的事情开始。
◆做事情总是推迟。
◆做事情的过程中总是被喝茶、吃水果等琐事打断。
◆做事情总是在快到最后期限的时候才开始突击。
拖延习惯的成因是很复杂的，有生理的原因，也有心理的原因。比如：有的父母错误的认为题海战术是提高学习成绩的法宝；认为熟能生巧是千古的金玉良言。所以，他们一味地给孩子增加很多额外作业。孩子为了躲避父母的额外作业就会下意识地拖延完成作业的时间。当父母意识到这样做的危害性的时候，孩子拖延的习惯可能已经形成。所以，很多孩子无论作业多还是少，都会熬到很晚才能做完。因为他们已经习惯了这种拖延的模式。
如何克服拖延的习惯呢？
做父母的要有意识地培养孩子“在规定的地点、规定的时间、完成规定的任务”的习惯。
下面提三个建议供大家参考：
建议一：与孩子达成共识
不好的习惯不是短时间内养成的，同样的道理，克服不好的习惯，养成好习惯也不是短时间内能奏效的。很多父母看到孩子有拖延的习惯，心里很着急，又不讲究方式方法，其结果就是父母和孩子都不愉快。有这样一位聪明的母亲，她发现上初中的儿子做一个小时的作业要中断六、七次。孩子的事情很多，要么就是去厕所，要么就是寻找学习用具，要么就是吃东西。这样不光做作业的时间被拖延，做作业的质量大打折扣，孩子的休息时间也受到严重的影响，甚至影响到孩子的成长。这位母亲在和孩子认真分析拖延习惯的危害后，和孩子达成如下的共识：“孩子，你是初中生了，也有一定的自制力了，我们这样好不好？从下周开始，你每次做作业中断的次数能不能减少为五次？妈妈帮你记录你中断的次数和你中断的原因。”母亲在随后的一周内认真记录孩子做作业过程中中断的次数以及中断的原因，然后和孩子一起分析哪些事情是做作业以前就应该准备好的。比如：做作业以前孩子就应该自己准备好学习用具；父母把水放在书房里；父母把孩子的书房整理的干净、整洁；父母把孩子的书房布置的更有学习氛围。通过这位母亲和孩子的一起努力，一个月以后这个孩子做作业一个小时最多中断两次。这样孩子既提高了学习效率，又能省出很多时间做其它自己感兴趣的事情。
建议二：培养孩子高效率利用时间的习惯
学习的高手基本上都是利用时间的高手。很多孩子的宝贵时间都浪费在拖延上了。做父母的可以帮助孩子养成高效率利用时间的习惯。很多父母可以经常发现这样的情况：当孩子疲惫不堪准备睡觉的时候才发现明天最重要的作业还没做。孩子高效率利用时间的核心就是做事情能根据轻重缓急。
我们可以帮助孩子把要做的事情分为四类：第一类：重要的、紧迫的；第二类：重要的，不紧迫的；第三类：不重要的、紧迫的；第四类：不重要，也不紧迫的。这样孩子就知道应该先做什么，后做什么了。久而久之，孩子养成习惯就会变成自己自觉的行为。
建议三：弱科优势原则
作为老师的我发现一个很有意思的现象：学生对自己喜欢并擅长的学科是乐此不疲；对不喜欢的、不擅长的学科，也就是我们常说的弱科是冷若冰霜。比如：自习课时间，很多学生会首先学习自己喜欢的学科，他们一般会把自己最不喜欢的学科放在最后。当他们准备学习弱科的时候，自习课下课的铃声已经响起。长此以往，弱科会越来越弱。其实，根据“木桶理论”的原理：木桶的盛水量取决于最短的那块木板的长度。制约孩子发展的恰恰是最弱的学科。因此，我常常告诫我的学生：中、高考与其说是考察你会什么，倒不如说是考察你不会什么；与其说是考察你的强项，倒不如说是考察你的弱项。所以，做父母的要提醒孩子注意：弱科优势原则。即用最好的精力，最好的时间段学习弱科。
其实，我们大多数成年人也不同程度的存在拖延的习惯。一方面我们要克服自己身上的拖延习惯，做孩子学习的榜样；另一方面，对孩子的拖延习惯也要用足够的耐心，甚至适当的容忍也是必要的。