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发掘孩子天赋的具体做法(早教大全)

作者:博学源 来源:网络 更新时间:01-11

天赋的发掘

  人的天赋素质虽然不能人为地培养和造就,但可以去发掘。发掘人的天赋素质,有如下四种情况:

  1.父母在日常生活中,偶然发现了儿女的天赋领域。

  2.教师在教学过程中,偶然的发现了其学生的天赋领域。

  3.某人的天赋领域被自己偶然发现。

  4.在一次特发事件中,某人的天赋领域突然脱颖而出。

  莫扎特三岁弹钢琴,四岁创作协奏曲,五岁拉小提琴,七岁时创作的两首钢琴奏鸣曲已在萨尔茨堡出版了。有一天下午四时许,当四岁的莫扎特坐在地板上专心致志地用鹅毛笔在五线谱上涂写时,正赶上担任萨尔茨堡宫廷副指挥兼作曲家的父亲利奥波德进门,他一看见儿子就问:“孩子,你在干什么?”“爸爸,我在作曲!”“好了吗?”“快好了。”当利奥波德看到那份似乎胡乱涂鸦的五线谱时,神情从严肃变得越来越惊讶了。最后,他热泪盈眶地自言自语:“天哪,这孩子不仅会作曲,而且写得那么难,那么地道!”儿童早教

  利奥波德知道,在偏僻闭塞的萨尔茨堡小城市里,音乐是不可能搞出名堂的。为此,为了进一步发掘音乐天赋,当莫扎特五岁时,利奥波德作出了重要决定:辞掉萨尔茨堡宫廷的一切音乐职务,带着儿子莫扎特到世界音乐之都维也纳去深造。

  在音乐大师海顿的开蒙调教下,莫扎特的音乐天赋瞬间变得心开目明、颖悟绝伦:无论是创作协奏曲、四重奏、歌曲、小夜曲、奏鸣曲、弥撒曲、歌剧还是交响曲,天赋使莫扎特对创作各种题材、各种技巧、各种艺术、各种内涵和各种风格的音乐得心应手、如鱼得水、易如反掌。当时,莫扎特还用八个星期的时间创作了三部传世的交响曲:《降E大调交响曲》、《G小调交响曲》、《米疵特交响曲》。音乐天赋使莫扎特在世界乐坛上彪炳千秋,流芳万古。

  而凡高的绘画天赋,却是由他自己发掘出来的。他没有莫扎特那样的父亲,没有到任何美术院校深造过,也没有经高人的开蒙调教指点迷津。但清苦、求索、刚毅、淡泊、悟性和善于创意,造就了他丰满的情怀和闪烁的灵感,他创作的《向日葵》、《蝴蝶花》、《布歇医生》等世界名画,可谓鬼斧神工,石破天惊。

  天赋的规律

  人的天赋之中蕴藏着两个鲜明的规律。

  一、永恒性

  天赋不是人的兴趣,属于心血来潮,狂热喜爱;当激情消失,便随时抛弃。有人喜欢唱歌二个月,以后爱上了跳舞,半月后开始作文投稿,三周后,又对游泳如痴如醉,这就是兴趣。

  兴趣随心所欲变化无常,是一种靠不住的东西。

  天赋是一种使人在心灵上感到神清气爽、在才智上感到一柱擎天的巨大力量。人一旦发掘到了其天赋的领域,那他就会从童年、少年,青年、壮年,中年、老年至暮年甚至下一代都会研精钩深、匠心独运。我们可以看到,从柏拉图的哲学,李白的诗,米开朗其罗的雕塑,关汉卿的戏曲,牛顿的科学到莱特兄弟的“飞机”,从巴赫家族七代人的音乐,居里夫人和大女儿伊蕾娜的“镭”,老仲马、大仲马、小仲马三代人的文学,罗特希尔德家族八代人的银行,福特家族八代人的汽车,直至洛克菲勒家族十代人的石油,那些人们个个都将其毕生的心血、精力、才智和青春年华全部奉献给了各自的天赋领域。儿童早教

  二、神奇性

  天赋使天赋者具有一种神功妙力。泰戈尔七岁时,就能在二十分钟内创作出田园牧歌式的诗章。若换个别人,即使是大学文学系的毕业生,再给他三天时间,苦思冥想绞尽脑汁,到头来也不一定能写出那种清词丽句。通常讲,在音乐、绘画、舞蹈、诗歌、影视和外语等领域,人的天赋在五岁时端倪渐显;数学、物理、化学、电脑和博物学等领域,人的天赋要在十六岁时才能脱颖而出;而在天文、哲学、美学、历史、法律、医学,心理学、科学和企业经营管理等领域,人的天赋要等到在三十岁时才能妙绝时人。

  每个孩子在各自的领域里,都潜藏着不尽相同的天赋,惟一的问题是父母应如何在日常生活中去发掘他们的天赋?教师又如何在教学过程中发掘其学生的天赋?父母和教师应该首先心怀义务感、使命感和责任感,其次要在多领域多层次全方位地去试探、观察和发掘孩子的天赋领域,具体说:可先在文学、历史和哲学上试试;如没兴趣,可在数学、物理和化学方面试试;如少激情,可在音乐、绘画和舞蹈方面试试;如缺冲动,还还可在游泳、影视和电脑方面再试试看。儿童早教

  这样不断地尝试、不断地观察、不断地发掘,周而复始、久而久之,孩子的某种天赋领域总能被发掘到。一旦孩子在某种领域能够作到举一反三、教一识百、融会贯通、匠心独运之时,就说明已经发掘到属于他自己的天赋领域了。孩子的天赋被找到后若能够得到家长和教师的培养与关注,其崛起为天才的时候也就不远了。

发掘孩子天赋的具体做法

 一、首先给孩子提供尝试多种领域的机会和条件。

不要以成人的眼光过早地把孩子定位在成人选择的某一领域,应给孩子提供在多种领域尝试的机会和条件。但在现实生活中,有些家长往往忽视或根本不了解自己孩子的智力特点,只是以自己的愿望,或是盲目攀比,认为其他孩子都学这个,我的孩子也不能落下,硬把孩子送进这个班那个班学习,而这也许恰恰是孩子的弱项领域,结果自然是家长和孩子都疲于应付。不但事倍功半,而且最重要的是可能从此孩子的天赋就被埋没掉了。

如果家长能给孩子多种尝试和选择的机会,孩子往往对他的优势领域感兴趣,有了兴趣自然就成功了一半。在这一领域的成功,能极大地提高孩子的自信心和学习热情,从而把这种信心和热情也会迁移到其他领域,使其他领域也获得发展,达到事半功倍的效果。儿童早教

二、做父母的应细心观察和了解你的孩子

作为家长,应拿出耐心认真地观察你的孩子,以了解他真正是什么样的人,有哪些特点、爱好、兴趣,有时候父母亲忙于指导孩子的选择,灌输自以为是的价值观和教导孩子自以为正确的行为,但是你们这样做时,真的很了解站在你面前的这个个体的特征、需求吗?千万别以为孩子是自己的翻版,把自己未实现的愿望或理想强加在他身上,别忘了每个孩子都是一个独立的个体。

在给孩子提供多种领域尝试的同时,观察记录孩子的表现,以积极的态度,尽可能多地注意孩子积极的一面,记录他的优点和长处;在日常生活和游戏中,在不受干扰的情况下,观察你孩子的表现,并记录下来,因为这时孩子往往会表现出真实的自我;从熟悉你孩子的人那里听取意见,有时他人才能认清你作为家长所无法看到的特点;向老师询问,老师可能看到孩子在父母面前并不表现出来的方面。有了这些细心的观察和了解,你一定会发现自己孩子的天赋与才能,然后加以挖掘培养,我想你和你的孩子的生活都会充满愉快的成就感。

对孩子天赋才能的发掘与培养,并不是不要其他方面素质的培养,相反,在某一领域拥有成就感更会促进孩子其他方面的发展,达到全面素质的提高。

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