前言：毕竟教育孩子也是一门很深奥的课程，是需要家长来细细研究体验的。父母应该注意再教育孩子的一言一行，像不经意的一句话，一个动作，都会对孩子产生一定的影响的。因此家长应该特别注意再教育孩子的过程中容易犯的错。
错位一：让分享退居二线
小区的绿地旁，天天和妈妈拍球，球从妈妈手里传过来，天天没接住，跑着去捡。就在这时他看见了正在摆弄着玩具推土机的苗苗，顿时忘了球在不远处等他，上前一把夺过苗苗的推土机。苗苗正玩在兴头上，被这突如其来的“抢劫”吓了一跳，一时不知所措，但瞬间就反应过来了，生气地对天天说：“这是我的，给我！”天天一言不发，紧紧地把小推土机抱在胸前。苗苗伸手去掰天天的手，天天反而抱得更紧。
苗苗妈静静地看着两个孩子的争执，看来是想让孩子自己解决这一纠纷。苗苗无助地看看妈妈，急哭了。这时站在一旁的天天妈拿着球过来对苗苗说：“天天是弟弟，你是小姐姐，姐姐应该让着小弟弟是不是？天天玩一会你的车就还给你，你先玩玩他的球好不好？”看着阿姨递过来的球，好说话的苗苗不哭了：“好吧，那他玩一会就得给我。
解读：
天天是家里的“中心”，想要什么妈妈都立刻满足，家里没有的也会在最短的时间内买来给孩子。于是，2岁多的天天不能接受别人说“不”，凡事以自己的需要作为唯一的标准，不懂得体谅别人。
很多情况下，孩子必须要与他人共同分享许多权利，不能独占，更不能把不属于自己的东西据为己有。如果孩子做不到这一点，就得不到尊重、信任、友谊、支持，得不到他人给予的成长动力，当然也很难找到合作伙伴，纵使他聪明过人，终将一事无成。
错位二：打人也是自卫
童童上幼儿园的头几天，几乎天天带“伤”回来，不是胳膊被小朋友划了一道，就是手上被抓破点皮；即便没留下痕迹，也会向妈妈诉苦：某某小朋友今天打我了。爸爸说：“以后谁再欺负你，就告诉老师。”妈妈立刻反驳：“告诉老师有什么用？小孩子不长记性，过不了3分钟就忘了。宝宝听妈妈的—下次谁再打你，你也打他。”说着拿自己当“靶子”，抓着童童的手给他示范。
解读：
从小培养孩子的自卫和竞争意识是对的，但童童妈的做法过了头，助长和培养了孩子的攻击性行为。强硬的态度和过激的做法有可能暂时奏效，但长久效果并不好。因为孩子也会吃一堑长一智，你有“政策”我有对策，最明显的后果是大家都不跟喜欢打人的孩子玩了。失去了小伙伴，孩子内心是很痛苦的，时间久了，孩子会因此感到孤独、无助，压抑，严重的还可能产生心理障碍。
妈妈应向孩子灌输这样一种概念：如果说不了几句话就“动武”，是无能的表现，也是和小朋友交往中的下下策。妈妈要有意识地让孩子学习用语言来表达自己的需求，用话语阻止小伙伴的过激行为，促进孩子的语言发展，与小朋友和谐相处。
错位三：放大孩子的“闪失”
文文刚学会走路，跌跌撞撞的，一时平衡没掌握好，摔了个跟头。文文还没哭，妈妈就大呼小叫着冲到孩子跟前，哄着、抱着、吹着、揉着，一边用脚使劲踹地，替孩子出气。经妈妈这么一折腾，文文反倒大放悲声。幼儿教育
解读：
文文的娇气来源于妈妈的心理承受能力差，把一芝麻大的磕碰夸张到西瓜那么大，对宝宝过度保护。而且，对事情的原因往往不分青红皂白，一概怨天尤人，设法找出他人或外界的错。宝宝教育
对这样的宝宝，妈妈聪明的做法是自己先坚强起来，即便是孩子真的摔了、碰了，自己也要沉得住气，因为事已至此，与其哭和抱怨，不如鼓励孩子勇敢地想办法来解决、弥补。让孩子知道这是生活中常有的事，不必大惊小怪。当然，趁机教给孩子自我保护的方法，他会印象深刻，效果比平时说要好得多。早期教育
中国幼儿网小编总结：家长应该避免再教育孩子的过程中出现这样的错误，表面上看起来家长是对孩子特别的关爱，但是父母的行为对孩子的心理发展更是起到的影响是错误的，希望家长可以帮助孩子树立正确的观念。