摘要：
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。老师要从小让学生感受到读书的乐趣，从而产生对书籍的向往；要给学生推荐好书，指导他们学会选书；要关注学生阅读的有效性；要让学生有阅读的时间；引导学生读好书，好读书还要取得家长的支持和配合。
关键词：爱读书 读好书 读书人 书香气 有效阅读
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的（温家宝）。
我的童年是在书籍极度贫乏的年代度过的，除了课本几乎没别的书可读。一个偶然的机会我在爷爷的房间里发现了好多书，但上面都是繁体字我读不懂，于是我常常缠着他把书里的故事讲给我听，然后我再炫耀似的把这些故事讲给我的同伴听。上了中学，尽管面临中考，学习很紧张，我还是自告奋勇去当了班级里的借书员，在那里我找到了许多好书。它们带我周游世界，结识伟人；它们使我充满好奇，常怀感动；它们催我珍惜时间，发奋努力。这些课外书的阅读不仅没有使我的成绩下降，反而更进了一步。
如今，我当了老师，也想把学生领进书籍的海洋，让他们受到书香的熏陶，去体验“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的乐趣。然而怎样让孩子们爱读书，又怎样让孩子们读好书却让我费了不少周折。这里我就自己引领学生进行课外阅读的实践过程谈谈我的喜乐和困惑。
一、让孩子们爱读书
其实让孩子爱上读书并不难，因为孩子都爱听故事，我就从故事性的书籍入手。当我手捧新书站在讲台边绘声绘色地读着书中那精彩故事的时候，孩子们是那样的安静、专注、入神，眼睛里闪着光芒，甚至感觉不到“小溪”里的鼻涕已流淌到了唇边。这时我常常会戛然而止：白雪公主吃了皇后的毒苹果，七个小矮人还会救醒她吗？请大家自己读读下文找找答案吧。你定会看到展现在面前的是禾苗滋滋吮吸甘露，春蚕沙沙扑食桑叶的情景。就是这样，我常常利用自习课，甚至挤出语文课上的时间带着学生一起读书，师生共读课成了孩子们的最爱。然后，在课间、在家里，在没有老师组织的情况下，他们也能捧起书来静静地读了。为了鼓励每一位孩子都加入到自觉阅读的行列中来，我还设立了课外阅读记载本，学生看完一本就来登记，比比谁读得多；每隔一段时间就举行一次读书交流会，把在课外书上看到的精彩故事或片断讲给同学老师听，让大家分享快乐。我们还要评选读书明星，渐渐地越来越多的孩子被染上了书香气，爱上了阅读。
然而，在登记和交流中我发现学生看的书良莠不齐，有的书跟孩子的年龄不相符，有的书纯粹是逗乐，还有的书是不健康的。我不禁忧虑起来：现在的书市太乱了，小学生还没有筛选能力呢，于是我不得不把课外阅读的工作做得再细一些。
二、给孩子提供优质图书
小学生对书的优劣还缺乏鉴别能力，我就利用双休日考查书市。现在的新书真是太多了，加上相同内容的书还有七八种不同的版本，看得人眼花缭乱。我只能大概地作个浏览，然后再根据所教学生的年龄、阅读能力立出书目，发给家长，让家长去购买，并告诉他们为便于携带和翻阅应尽量买简装本。现在，区教研室提出了“打造书香滨湖”的口号，并以每学期读两本课外书的指令性规定来要求学生。我认为这样做很有必要，为老师进行课外阅读的指导和监控提供了很多方便。
书的质量有了保证，然而孩子阅读的有效性问题又摆到了面前。因为我发现有的学生看书为了求快只是走马观花，不加思考就不会真正看懂，摘抄似乎也仅仅是为了摘抄而摘抄，阅读能力并没有我预期的那样得到了应有的发展。在忧虑和反思中，我感到还有许多工作要做。
三、让孩子进行有效阅读
孔子说:“学而不思则惘,思而不学则殆。” 如果不加思考地滥读，只能是浪费时间，在多次实践中我感到让孩子养成边读边想的习惯非常重要。现在我教的是一年级孩子，为了让他们从小养成读书思考的习惯，我暂时做了统一布置：每周指定学生读一定量的课外书，这些内容老师先看一遍，并设计好适合他们思考的问题，通过校讯通发给家长，请家长把思考题抄在相关故事的题目旁，让孩子带着问题读书或读完了书去思考问题，读完后要试着回答或在书上把和答案相关的句子用铅笔画出来。我会每周分批抽查几个学生：翻翻他们的课外书有没有圈画；提几个相关的问题请他回答。做得好的学生我会在校讯通上表扬，这对促使家长“亲子共读”有很大的激励作用。原来只有几位家长重视孩子的课外阅读，现在绝大多数家长都会忙中挤出时间陪伴、督促孩子去读书，还会有学生或家长打电话询问阅读中遇到的问题。这样我就有信心在孩子们还没有对电视文化、网络游戏着迷之前把他们引向书海了。当然，随着学生阅读能力的提高，我还会要求他们读后自己提问题或写写感受。我想如能这样坚持不懈地去做，孩子们总会成“读书人”。
但是，孩子课外阅读的时间从哪里来？这又是一个难题。
四、让孩子有时间读书
如今应试教育观念仍然潜伏在人们的内心深处，书包里塞着两三套练习册，家长还要买几套习题卷，学生做完了老师布置的作业再做家长的作业，做完了家长的作业还要到家教那去提优补差，练琴学书画……哪还有闲暇去读“野书”？另有一些家人无暇管理的孩子又大多被电视文化、网络游戏等操纵着。怎样让书籍挤进题海，取代游戏呢？我认为最根本的是教师要转变观念，教师要有为学生的终身发展着想的责任心。要提倡跟班制，这样至少他也要立足一年级放眼到六年级。如果守着题海战的那一套，按现在出卷的发展趋势，即使只看书面成绩也不见得能有好的收获。同时也要改进领导对教师的考评方式，要让教师感到维护自己利益和维护学生利益不太矛盾。教师的观念真正转变了，才能去影响家长、感染家长，因为毕竟大多数家长在教育方面是外行，需要有人引导。总之，我们都应该明白，让孩子读书的好处远不仅仅在于提高语文成绩，读书的历史其实就是一个人的精神生活史。也许,可以被称为“读书人”的人未必有官位、有学历，也未必能大富大贵；但他一定是有修养、有品位的人，一定是心存慈悲、胸怀正义的人。他不可能成为暴徒、地痞、流氓，也不可能让家人整天为他提心吊胆。只有“读书人”的队伍不断壮大起来，我们的社会才能真正实现长治久安，人类才能真正和谐共处。我想，当我们都明白了这个道理，孩子读书的时间是不会成问题的。
孩子，静静地打开书吧！因为你不可能在现实生活中结识世界上所有的伟人、大师，但通过读书，就有可能。你不可能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每个角落。
孩子，静静地打开书吧！因为读书会让我们那玩耍激动的心瞬间平静；读书会让我们举止文明、羞于粗鲁；读书会让我们充满灵性，不屑那些粗俗的游戏。
孩子，静静地打开书吧！一个爱读书的人，总会有很多知心的朋友，因为他知书达礼，言谈举止总是那样的赏心悦目。
祝愿我们的孩子，祝愿你、我、他都能成为读书人。