教师传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。作为一名刚刚走上讲台的老师，站在了新的起点，面对着新的工作、新的生活、新的学习，我带着许多问题研读了《教师学》这本书，从中让我受益匪浅。
《教师学》这本书运用了马克思主义教育思想，对教师职业的生产发展、历史地位、社会作用、劳动特点、素质结构、选拔培养等问题，做了比较全面系统的论述 。而我个人对素质结构这一方面的内容比较感兴趣，经过阅读，让我了解到了想要做好一名合格的教师、一位真正意义上的优秀教师，需要做的、需要学的还有很多。素质结构包含许多方面：有思想政治素质、道德素质、科学文化素质、能力素质以及身心素质。就综合能力的素质，我想浅谈一下自己的感受，希望能够引起大家的共鸣。能力素质是教师渊博的知识、执教的热忱得以充分发挥，实现开发学生智能的实际工作本领。在本书中，全面地描述了能力素质的九个方面。而我个人印象最深的是三方面：一、组织教学的能力。二、语言表达能力。三、分析教材的能力。这三方面的能力是对于我们这类即将加入教育行列的教师所必备的，既是基础的，又是关键的。它就如同是开启知识大门的金钥匙。
那么对于新老师，如何培养呢？
首先，先谈一下组织教学的能力，这需要教师与学生之间的配合，教师的教与学生的学，是知识的授受过程。教师的组织教学能力是多方面的：先在对教学大纲和教学目的充分理解的基础上，制定教学计划的能力，其次还表现在确定适量的教学内容上，有了计划，有了内容，我们还要灵活运用切合实际的教学方法。再次，还表现在教师的组织能力、领导能力与指挥才能。这一方面的内容是每一位教师上好每一堂课的前提。而针对像我一样的新教师，刚刚走上讲台，相对来说，还是有一些困难的，缺乏教学的实战经验，需要老师的指点与帮助，但更需要自己对教材的把握，自己对学生身心发展的认知，自己对教学方法的运用。这些也都是自己作为一位有心人，平时的日积月累，课堂上，我们认真听优秀老师的讲解。课后，老师之间互相讨论、合作、交流，跟随指导老师或师傅，不懂就问，与指导老师或师傅多接触，多交流、多探讨，慢慢地，我们会积累经验，使之成为自己的知识。相信每一位老师都是一座金库！
其次，我谈一下语言表达能力。这对一位教师来说，同样重要。我们都了解到：教师语言表达能力的优劣，强弱，直接影响到学生对新知识吸收的程度和继续学习的积极性，关系到教师教学效果的好坏。苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成了一个最主要的创造工具。”由此可见，教师的语言表达能力，是直接影响教学工作，学生接受知识与培养思维的能力的。这就需要我们有层次丰富的多适应性，不同阶段，不同知识水平的学生，需要老师不同的应对方法，因材施教。教师的语言必须是学生容易接受的。对于低年级学生，尤其要用生动形象的语言来吸引小学生，可以选用抑扬顿挫的语调；而对于高年级的学生，则可以运用富有知识性、逻辑性、启发性和创造性的语言。另外，一位老师的口齿一定要清晰、准确鲜明，要形象生动、富有感情，但也要逻辑严密，富于哲理。我们都知道老师具有很强的示范性。老师的一举一动，一言一行都在无形之间影响着小学生的发展。
最后，我还想谈一下分析教材的能力。它可是至关重要的，它是一位老师全面熟练的掌握教材内容，上好每一堂课的前提，是提高教学质量的重要保证。我认为：作为一位新老师，最起码要了解：整个教材的体系、各个课时、各章节的重点、难点和关键等等。纵横联系，扩展充实教材内容。通俗的讲，就是说每一位老师在教授新课时，应该提早了解小学生在此之前已经有了什么知识点，与即将要学的有什么联系。例如：在学习小学数学苏教版四年级下册的《运算律》，小学生是在学习了乘法交换律和结合律的基础上学的，这一部分的内容是属于数与代数领域，数的运算中的乘法分配律，前者是横向的，后者是纵向的，新老师要十分清楚才行。在把握了教材之后，还要运用得当，在具体实施的过程中有所创新等等。我们要看的、学的、做的还远远不够，真希望自己能把握住时间，抓住学习中的每一个机会，不断向前。
在这里，我觉得我谈的还是比较少的，比较局限。但我会在以后的日子中继续学习。我认为这本《教师学》对我来说触动还是比较大的。