小沈阳的一声“纯爷们儿”唱响大江南北，“纯”字在我们的生活中开始变的不一样，就连家庭也开始将这个字挂在嘴边，父母给孩子的爱要“纯”，这是六一期间家庭关注的热点话题，为此我们特意进行了调查，了解了相关事宜。
回想一下，你是怎么爱孩子的？
当你面前摊开的是一张不及格的考卷时，你会火冒三丈地批评责骂孩子——因为爱所以恨铁不成钢；当孩子考了100分或者得到一个荣誉证书时，你拥抱他、夸赞他、奖励他——因为爱所以喜形于色；当孩子“干了坏事”时，你毫不犹豫地伸手去打他——因为爱所以不能手软……
这些是不是爱？是爱，但不是纯粹的爱，爱得有点儿功利，常常让孩子失去安全感，无法感受到被爱。
那么，什么才是纯粹的爱？也许从下面这位母亲身上我们能找到答案。
三次家长会
她第一次参加家长会，是儿子上幼儿园的时候。那天，老师对她说：“你儿子在板凳上连3分钟都坐不住，可能有多动症，你最好带他去看看。”回家的路上，儿子问她老师说什么了。她不想伤害儿子，强忍着泪水告诉他：“老师表扬你了，说你原来在板凳上1分钟都坐不住，现在能坐3分钟了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗饭，并且没让她喂。
她第二次参加家长会，是儿子上小学的时候。家长会上，老师对她说：“全班不到50名学生，你儿子排在第40名。他智力上可能有些障碍，你最好带他去查一查。”回到家，儿子又问她老师说什么了。她不想伤害儿子，再次强忍着泪水对他说：“老师说你并不是个笨孩子，只要努力，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”儿子听到这话时，黯淡的眼神一下亮了起来。从那以后，儿子好像长大了许多。
儿子上初中了，她去参加第三次家长会。她静静地坐在儿子的座位上，微微埋着头，紧张地等待老师点她儿子的名字。然而出乎意料的是，直到家长会结束，也没听到儿子的名字。她有些不习惯，以为老师把她儿子忘了。临别她去问老师，老师告诉她：“根据你儿子目前的成绩，考重点高中确实有点儿危险。”听到这话，她喜出望外。回去后，她告诉儿子：“老师说只要你努力，考上重点高中准没问题。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话来让她儿子去一趟。她有一种预感，儿子被第一批重点大学录取了。不久，儿子从学校回来，把一张清华大学的录取通知书交到她手上，并且哭着对她说：“我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，你一直欣赏我……你的那些话，是我学习的动力。”
此时，她再也止不住在心底积聚了十几年的泪水，任它流下，滴落在手中的通知书上……
爱，只有在不附加任何条件时，才是纯粹的爱。纯粹的爱不会因为孩子的成就、行为、表现有丝毫改变。它没有功利，全力呵护着孩子的情感，能真正带给孩子安全感，让孩子真实地感受到被爱。而当孩子坚定地相信你爱他、欣赏他时，他的内心就会有一个和谐、安全的港湾，就会获得支撑他加倍努力的坚固基础，从而顽强坚毅，勇往直前，牢牢地把握自己，并且最终获得成功。
然而反观从前的我们，看到孩子的“好”就尽情高兴，看到孩子的“坏”就尽情发泄。我们是不是一直太看重孩子的行为和自己的感受，却对自己的行为和孩子的感受忽略不计？
在一次心理咨询座谈中，一位女士这样描述她童年的心路历程：“为了当上优等生，我必须做得很好，并一直假装很享受这个过程，因为我害怕自己一旦做得不够好，就得不到父母的爱和认同。事实上，我的内心感到很无助。”
爱的付出和接受本应是无条件的，但很多时候，情况却演变成了家长为了表现爱、孩子为了争取爱而展开的一场激烈的竞赛：家长一个劲儿地给孩子施加压力，孩子则通过拼命努力获得好的表现和成绩来争取被爱的资格。结果，孩子心力交瘁、缺乏安全感、失去快乐。这种竞赛显然是不和谐的，充满这种竞赛的环境当然也是不和谐的。
当一个家庭有了孩子的时候，这个家庭的结构就发生了变化，儿童早教，丈夫对妻子的疼爱转移到了孩子身上，妻子对丈夫的关注，转移到了孩子身上，两口子都为这个小生命忙碌的奔波着，给孩子的“爱”也是最“纯”，最真的。