世界上有两种人，其中大多数人属于第一种，他们生来就对一切的事物都不起劲，不去理解，也不去追求，他们漫不经心地过着无聊的日子。只占少数的第二种人意识到每个人的潜能海洋是无限的，要认真地对待一切事物，珍惜生命，努力完成自己的使命。我们仔细观察，第二种人中的大多数人未能持之以恒，结果是半途而废。由此可见，只有极少数人中的极少数他们自始至终在燃烧着自己的生命，发光发热，光彩夺目。
说实在的，每个人最初的智商是相差不大的。他们本来都是可以燃烧的燃料，有发光发热的可能，但是大多数人认识不到自己的潜能，因此需要火种把他们点燃，然后才能生光发热，燃烧产生力量。对于年幼的孩子我们除了传授知识和学习方法之外，更重要的是充当孩子们的火种，把他们的激情点燃，让他们自己燃烧，这样的教育我们就成功了一大半。其实，寻找火种也并非难事，有时长辈的一句叮咛，或者一次发人深思的谈话，或者一次严重的挫折等等这些看似平淡的事情，都有可能在适当的时候，引起一个人对学问或事业的热情与冲动，并使他由静态的等待转变为动态的钻研与追求，给他一种勇往直前的力量，从而使他多年的准备，在一旦之间，成就人们意想不到的事实。在很多时候点火的人也是在不知不觉中轻而易举地完成了这个任务。
1852年著名作家屠格涅夫在俄罗斯的斯帕斯科耶森林中打猎时，无意中捡到了一本邹巴巴的《现代人》杂志，休息时，他随手翻阅，竟然被小说《童年》的情节所吸引，当时的屠格涅夫对作者十分同情和欣赏，他四处奔波打听作者（托尔斯泰）的住处，几经周折他终于找到了作者的姑妈，表达了对年轻作者的肯定和欣赏。随后不识字的姑妈请人写信给侄儿托尔斯泰，在信中说；“你的作品引起了大名鼎鼎的屠格涅夫的高度重视，他说只要你继续写下去，必将是前途无量。你的文章在本地产生了轰动，我为你感到骄傲。”在前线当兵的列夫.托尔斯泰接到来信后，兴奋不已，想当初写《童年》文章纯粹是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中的寂寞，并无当作家的痴心妄想.。但是由于屠格涅夫的赏识，点燃了列夫.托尔斯泰爱好写作的熊熊大火，从此以后一发不可收拾，相继写就了《战争与和平》、《安娜.卡列妮娜》等世界名著，列夫.托尔斯泰也因此成了闻名于世的大作家。
2005年6月20日，我碰到梁丰实验学校的朱永平老师，我对他说：“士别三日，当刮目相看，想不到这两年你写了这么100多文章，真不简单！”说实在的是朱永新教授在2003年冬天的一场报告点燃了朱永平的写作欲望，使他找到了自信和价值，而点火的朱教授也未必知道自己到底点燃了多少个火把。
其实作为可以燃烧的孩子（学生），他们更需要家长（老师）去点燃内在的激情之火。这种欣赏往往可以让被鼓励者产生自尊之心，向上之志，奋进之力。从这个角度来讲，“说你行，你就行，不行也行”是有一定心理学依据的，即便是潮湿的木柴，也能经过多次的火种点燃逐渐变干并燃烧起来。著名赏识教育专家周弘坚持不懈地对周婷婷（有所残疾）的引导教育不就是一个成功的事实吗？
我们都盼望孩子们的潜能燃烧成熊熊大火，那就让我们都做孩子的火种。