自己吃粗茶淡饭，却为孩子准备丰盛的早餐；自己穿着极便宜的衣装，却毫无怨言地满足孩子追求名牌的愿望；宁可拖一身疲劳，却不忍心让家务占去孩子的一分一秒……
父母们这样做，都希望孩子的童年不再有遗憾、失望，不再经受磨难，希望他们更健康、更愉快地成长。但是，在父母们满足了孩子高标准的消费需求之后，许多父母并未收获到预期的结果。他们不解甚至痛心地看到：孩子们长大后轻率地支配口袋里的钞票，俨然一个阔少；他们毫不吝啬地将父母辛苦赚来的钱，消耗在吃、穿、玩上……他们变得自私、冷漠、四体不勤。
而且，孩子面临的是一个需要自己走路的社会，父母可以给孩子许多，但却不能给他们对事物、对社会的直接体验，也不能使社会像自己一样，把一切“不太好”的事物经过“加工”再给下一代。我们给孩子和孩子得到的是一个不真实的世界。于是，许多孩子患了“发育不良症”。
他们的品行中，缺少了人类生存必须具备的坚韧和勤俭。
的确，我们过分娇宠了孩子。于是一种挫折教育应运而生。其实，挫折并不要去寻找，它随时都存在于我们的生活中。如果我们替孩子去面对哪怕小小的困难，替他们去解决问题，便剥夺了孩子本应经受的对挫折、困难的实践，孩子又怎么会有能力和关于苦难的体验？许多父母想包办一切挫折，似乎这样孩子就会生活得幸福。殊不知，即使最文明的社会，磨难依然存在。法国大哲学家卢梭曾说过：“我在很多学校学习过，但是，我学得时间很长、收获最大的学校是苦难。”我们无权剥夺孩子向苦难学习的权利，就像我们无权剥夺他们生存的权利一样。对于孩子，童年时的一滴汗水，顶得上成年期许多天的紧张劳动，作为父母我们应把握和利用好这一点。
我们应该做的，是把生活中本来存在的挫折还给孩子，把真实的生活还给孩子，把怀中“抱着”的孩子放下来，让他们自己去面对世界，这样孩子适应社会和环境的能力也就自然会有了。