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还给孩子真实的世界

作者: 来源:本站原创     更新时间:05-11
自己吃粗茶淡饭,却为孩子准备丰盛的早餐;自己穿着极便宜的衣装,却毫无怨言地满足孩子追求名牌的愿望;宁可拖一身疲劳,却不忍心让家务占去孩子的一分一秒……  
    父母们这样做,都希望孩子的童年不再有遗憾、失望,不再经受磨难,希望他们更健康、更愉快地成长。但是,在父母们满足了孩子高标准的消费需求之后,许多父母并未收获到预期的结果。他们不解甚至痛心地看到:孩子们长大后轻率地支配口袋里的钞票,俨然一个阔少;他们毫不吝啬地将父母辛苦赚来的钱,消耗在吃、穿、玩上……他们变得自私、冷漠、四体不勤。  
    而且,孩子面临的是一个需要自己走路的社会,父母可以给孩子许多,但却不能给他们对事物、对社会的直接体验,也不能使社会像自己一样,把一切“不太好”的事物经过“加工”再给下一代。我们给孩子和孩子得到的是一个不真实的世界。于是,许多孩子患了“发育不良症”。  
    他们的品行中,缺少了人类生存必须具备的坚韧和勤俭。  
    的确,我们过分娇宠了孩子。于是一种挫折教育应运而生。其实,挫折并不要去寻找,它随时都存在于我们的生活中。如果我们替孩子去面对哪怕小小的困难,替他们去解决问题,便剥夺了孩子本应经受的对挫折、困难的实践,孩子又怎么会有能力和关于苦难的体验?许多父母想包办一切挫折,似乎这样孩子就会生活得幸福。殊不知,即使最文明的社会,磨难依然存在。法国大哲学家卢梭曾说过:“我在很多学校学习过,但是,我学得时间很长、收获最大的学校是苦难。”我们无权剥夺孩子向苦难学习的权利,就像我们无权剥夺他们生存的权利一样。对于孩子,童年时的一滴汗水,顶得上成年期许多天的紧张劳动,作为父母我们应把握和利用好这一点。  
    我们应该做的,是把生活中本来存在的挫折还给孩子,把真实的生活还给孩子,把怀中“抱着”的孩子放下来,让他们自己去面对世界,这样孩子适应社会和环境的能力也就自然会有了。

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