如在对孩子的游戏选择上，许多家长鼓励男孩玩游泳、爬山等有助于孩子接触自然、社会的活动，却只乐于让女孩玩踢键子、跳皮筋等强调形体训练的活动；对于孩子的言行举止，家长往往希望男孩热情奔放，女孩则文静温柔；即便在对待孩子的学业表现方面，家长的态度往往也不一样：男孩小时候成绩稍差一些时，总觉得问题不大，到中学会好的；女孩小时候成绩即使比较好，也觉得未必有用，到中学就会掉队了。在对待孩子的职业兴趣方面，“性别歧视”的色彩更浓：家长们大都希望自己的儿子学理科，搞研究；希望自己的女儿学文科，搞文秘。如果有男孩想学服装裁剪、有女孩想学机械设计等，必然会遭到大多数家长的反对甚至阻挠。反思每一个孩子的成长过程，我们不禁要问：到底是孩子本身的性别差异导致男孩女孩的发展倾向不同，还是我们的家庭教育在潜移默化地诱导孩子朝不同的目标发展？
其实，科学家研究早已表明，男孩女孩在智力上是平等的。虽然男孩女孩各有优势和不足，如男生的思维灵活性较强，因而在理科的学习方面男生能逐渐追上并超过女生。而女生则有良好、细致的分析能力和记忆能力，因而在文科方面女生要优于男生。但这并不是绝对的。男女生之间的差异，如果加以适当的训练，是完全可以避免的。女生照样能培养成像居里夫人、吴健雄那样国际知名的女科学家，男生也同样可以在知觉和思维的分析性方面展示自己的才华，成为像徐悲鸿、钱钟书这样的艺术大家。目前在美国和俄罗斯大学生中男女生的比例基本相等，在法国大学生中女生还稍多于男生；在世界各地，已有越来越多的女性涉足高新技术领域，已有越来越多的女性成为政坛风云人物等，这些事实足以说明性别上的劣势是可以克服的。
可惜，我们不少家长并没有注意到这一点。在他们的潜意识里，女性是辅助人物，在家里辅助丈夫，在公司辅助老板。男性才是社会的主角，他们才需要事业有成。因此，家长的这种“性别歧视”使得男孩女孩接受了不同价值取向的家庭教育，自然使得不少极具潜质的女生被埋没，也使得不少文静、细腻的男生遭到压抑。
因此，男女生之间固然有性别差异。但是，如果广大的家长能够克服自身的性别角色刻板印象，尊重孩子的成长愿望，平等地对待孩子的人生理想，采取有效策略，促进男女生的优势互补。男孩的发展空间将会更加广阔，女孩的成才机遇将会成倍增多，我们这个世界将会变得更加多姿多彩！