刚入学的儿子满心新奇。每天一大早，小家伙就急急忙忙背起书包往学校跑，晚上回到家，他要做的第一件事就是认认真真完成当天的作业。一切都那么顺理成章地走上了正轨，我的内心充满了欣慰。然而好景不长，不知从什么时候开始，儿子突然不那么乖了。年底，正是大家都忙得不可开交的时候，老师的电话来了。老师要求我无论多忙都要抽时间去学校一趟。我还来不及分辨怎么回事，老师那边的电话就挂断了。咀嚼着老师那番严肃得有些过分的话，忙得脚不沾地的我没有了选择的余地。看来我没干完的活只能带回家干了。
我火速收拾好办公桌，清理出一大堆资料，急急忙忙赶往学校。原来，儿子大半个学期的作业没有交。一向觉得儿子还算不错的我顿时傻眼了。怎么会这样？晚上回到家，我甚至没有心思像往日一样操持锅碗瓢盆，便急忙将儿子拽到身边，想要详详细细询问一番他在学校的情况。我还没来得及开口，儿子的眼泪先下来了。
“妈妈，我不想上学了。”儿子委屈的小模样让我更加诧异万分。这一切究竟是怎样发生的呢？
“为什么不想上学了？” 简直反了，连学都不想上了！我的心里开始冒火，我懊恼地深吸了一口气，将那把即将喷出的怒火压了下去，用尽可能平淡的语气提问。
“上学没意思。”儿子的回答干干脆脆。
“上学多好，可以学到很多新的知识，可以和小朋友一起玩耍，可以……”我列举了一大堆上学的好处。
“上学就是没意思，我就是不想上学。”儿子的牛脾气又犯了。
面对执拗的儿子，有那么一刻，我几乎傻眼了。我该从何处入手来改变这一切呢？他不愿意上学的深层次的原因究竟是什么呢？我明白，我必须冷静下来把事情搞清楚，然后再考虑对策。我在房间里转了一圈又一圈，努力克制着自己的情绪。等到终于冷静下来，我才温柔地把儿子拉到身边，娘儿俩像好朋友一样聊了起来。没成想，儿子的叙述很快便赢得了我深切的同情。
两三岁开始看书读报的儿子有着比较好的自学能力，每堂课上课铃一响，老师还没进课堂，闲得无聊的他便匆匆地将书本瞟上几眼，很快就理解了当天要学的内容。于是，老师的讲授对他来说成了多余的唠叨。更要命的是，为了照顾班上大多数孩子的情况，老师的“唠叨”常常是一而再再而三，这使儿子的厌烦情绪再度升级。于是利用上课时间玩橡皮、尺子、文具盒成了儿子每日的功课。即便只是一张毫不起眼的小纸片，他也能不厌其烦地玩上半天。每天面对大同小异的家庭作业，儿子总在不满意地咕哝：“这些题都做了N遍了还在做，课文我都会默写了，老师还要求我写那么多遍的生词，真没劲！”时间长了，儿子渐渐变得疲塌了：家庭作业一拖再拖，不到快上床睡觉的时间，不管你好说歹说，他总不动笔。最后，在我的威逼利诱下，他每次都是草草收场应付了事。直至有一天，儿子竟然养成了不写作业的习惯。不听课、不写作业的儿子时常挨批，挨批的儿子情绪极度恶化，学习就这样在儿子心目中逐渐演变成一件苦不堪言的差使。儿子一心想要摆脱这一切，于是，以他小小的年纪，他惟一能想到的摆脱办法就是退学。从不撒谎的儿子就这样一股脑儿将这一切暴露在我的面前。
儿子一贯名列前茅的学习成绩一度使我放松了警惕，因此我很少去关注他功课的事情，没想到事情已经发展到如此不可收拾的地步。如果学习对他来说已经成了一件苦不堪言的差使，那么我还能指望他以后有多大的发展呢？从某种意义上来说，厌学比学习能力欠佳更可怕。笨鸟可以先飞，懒鸟便只有饿死的份儿了。虽然我理解儿子的苦衷，但是厌学是绝对不能容忍的事情。我必须想办法改变儿子，而且要从思想上彻底改变儿子。
很快我就与老师达成一致，全面实施我改变儿子的计划。通过与老师协商，老师给儿子布置了大量比较特殊的任务，诸如带领班上同学预习功课、教同学生词、给同学讲故事、宣讲科学知识等等。果然，这一招很快就改变了儿子，为了带给同学们更多更新鲜的知识，儿子花费大量的时间在家读课外书，到网上查资料等等。当小老师的结果使儿子体验到作为“老师”的难处，也因此明白了老师对“学生”究竟有些什么样的期望。这些体验改变了儿子，使他真正意识到了自己的错误。
为了进一步提高儿子学习的积极性，我通过一些在IT业与广告业工作的朋友收集了很多非常有趣的flash动画与小游戏作为诱饵，引导他去探索计算机的神秘世界，以此释放他过分充沛的精力。果然儿子很快就迷上了电脑游戏，并通过游戏引发了对电脑世界那些神秘事物的浓厚兴趣。对孩子来说，贪玩不是罪。玩是孩子认识世界探索世界的最佳方式。正是通过玩耍，孩子才体验到了学习的乐趣。无论成－年－人还是孩子，对于未知世界的一切都充满了好奇，探索未知世界也因此成为一件充满魅力的事情。学习的本质就是探索未知，它原本应该是十分快乐的事情。只是在我们成－年－人不恰当的压制与引导下，孩子的头脑里才慢慢地产生了一种错误的认识，即学习是一件苦差使。一旦产生这种认识，学习的乐趣便消失殆尽。基于以上认识，我不想给儿子施加任何压力。我只想顺应他心智成长的特点，让他自由地发展。
好吧，既然他对游戏那么痴迷，我就可以利用他的这一特点，引导他去探索一些更深层次的东西。我给儿子装上一大堆的软件，像flash、Photoshop、Authorware……儿子尝试着自己做动画了。在没有人辅导的情况下，儿子自己摸索着让他画的第一个球动了起来。对稍微懂点计算机技术的人来说，这实在算不得什么，但是对于儿子这个对计算机一窍不通的小人儿来说，这无疑是他玩电脑过程中迈出的具有划时代意义的一大步。此后，儿子发现了做动画的乐趣，他一边玩一边学，到后来甚至其乐融融地啃着一本本厚厚的计算机专业书籍而丝毫不知疲倦。终于，他的飞机飞起来了，他的炮弹爆炸了，他的火柴人打斗得越来越娴熟了……而所有这一切都基于一个字——玩。玩是原动力，玩是终极目的，玩是一切的源头……
自从做动画以后,儿子关注的重心变了。他依然热衷于玩游戏,但是玩游戏已经不是他的目的。他在玩游戏的过程中学习他人的制作技巧、钻研他人的设计思想,然后将他理解体会到的一切应用到他自己的动画里,他制作动画的水平也这样一点点提高起来。在玩游戏的过程中,他更看到了自己的不足，认识到制作游戏不是孤立的，而是与其他很多知识相关联的事件。于是乎,无须苦口婆心地劝说,我只要在适当的时机适当的场合稍微给他一点儿点拨,他就会明白很多的事情。无须我劝说,他学习的范围扩大了。
一本《昆虫记》，儿子看了一遍又一遍;一套《成吉思汗》，儿子看了一遍又一遍;《希腊神话》、《罗马神话》、《印地安神话》……众多的书籍，儿子看了一遍又一遍。所有这一切都只缘于他找到了书中的乐趣。到后来，《三十六计》、《孙子兵法》、《资治通鉴》、《老子》……这些我都看着头痛的书籍，他也啃上了。书中的故事、韵律无不成为他好奇的诱因。我也曾试图给他看一些经典的世界名著，但是我失败了。儿子对那些不感兴趣。兴趣是最好的老师，快乐是学习的动力。既然如此，我何不顺应他的要求，让学习变成一件快乐的事情呢？
学习不是苦差使。只要找到合适的切入点，孩子就可以在玩的过程中找到学习的乐趣。这是父母的高压、老师的训导永远无法促使其达到的境界。
“这孩子太贪玩了，根本就不好好学习。”“如果他不贪玩，学习成绩就会好多了。”即便孩子学习成绩不错，各方面也都很优秀，家长依然会如此抱怨自己的孩子。在父母永不满足的需求驱动下，学习就这样一点点在孩子心目中成了一件苦差使，与玩和快乐对立起来。其实，只要我们改变以往的观念，从一个全新的角度来看待学习，学习一样可以成为一件很快乐的事情。