北京师范大学博士生导师刘翔平许多来咨询的家长都非常强调孩子的注意力不集中现象，在他们的思维中，只要能改善孩子的注意力状况，让孩子在课堂上或者写作业时注意力集中一些，孩子的成绩一定会有一个彻底的改观，一定能像坐火车一样快速飞奔。
我认为，家长把学习落后等同于注意力不集中是不正确的。学习成绩不好有许多因素，其中注意力不集中是其中之一，但不是最为重要的，更不是唯一的。
其实，影响学习成绩第一个最主要的因素是逻辑思维，即分析、概括、理解、综合、推理，能够分析事物的因果关系，把握知识的内在联系。这种能力可以通过智力测验和推理测验来观察，也可以通过课业来观察。如果一个人归纳段意或解决应用题时有困难，而在听写或计算方面没有问题，或者学习简单的知识无困难，则可以断定是思维能力方面出了问题。第二个非常重要的因素是阅读能力，思维正常的孩子也可能是因为阅读困难而导致成绩落后，阅读困难的孩子不爱读书，在记忆文字和表达观点方面一般存在问题，特别不爱接触文字符号，精力都放在游戏和玩上，阅读时不仅速度慢，而且非常吃力。第三个才是注意力不集中。注意力不集中往往最容易被家长和教师发现，如上课不听讲或者作业不爱写。但是，上述三个方面会同时发生在一个孩子身上，一个学习困难的孩子极有可能是阅读困难、思维困难、注意力困难，而且作为三种困难的一个后果，很可能是注意力表现得最为困难，即孩子不听讲、不写作业。此时，家长很容易把注意力当作一个救命稻草，抓住不放，因而造成走错方向。
当孩子同时具有阅读困难、逻辑思维困难和注意力不集中症状时，家长该如何应对呢？我认为，此时应当进行的干预顺序为阅读→逻辑思维→注意力。
因为阅读容易训练而且可以促进逻辑思维和注意力。当阅读进步后，读题和分析问题的能力就会改进。另外，加强阅读无疑会促进注意力，因为所有的学习都涉及文字符号。对于逻辑思维，由于目前我们缺少有效的办法，只能靠解决一些容易的数学和阅读问题，逐渐提升思维能力。
而注意力应当是最后一个干预的目标，因为注意力不集中最复杂，最难以训练，最不好操作。目前严重的注意力障碍只能靠兴奋剂类药物来加以控制，所以，一般的注意力不集中，家长不要选择药物，也不必要把它当作干预的主要目标了。还是一句老话，抓注意力不如抓学习能力，不如进行阅读、思维训练。家长要区分什么是可以训练的，什么是不可以训练的，目前，阅读和思维是可以训练的，但注意力的训练家长不可以做，只能在专业机构训练。