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走出少儿美术学习的误区

作者:博学源 来源:网络 更新时间:01-05
误区一 获奖和拿金牌就是“成功”

首先要清楚学习的目的,是为了提高孩子的艺术素质和综合能力呢,还是为了满足自己一时的虚荣心。作为家长应该知道,学习美术

是为了提高观察能力、审美能力及表现美的能力,为将来的全面发展奠定良好的基础,决不能仅仅把获奖或参加比赛作为目的。其次要明

白,学好美术非“一日之功”,需要一个过程,从开始入门到熟练掌握作画要领,没有一定的时间是学不好的,不能“急于求成”。有的家长在孩子刚学画时,因为没看到孩子画出像样的美术作品,就断定孩子没能力、没前途,而责怪孩子甚至让孩子放弃学习;有的家长“急功近利”,盲目地和别的孩子攀比,不是依据自己孩子的发展现状,而是一相情愿,单凭个人的主观意志办事,让孩子参加所谓的各种书画大赛,用证书和得奖来满足、平衡自己的虚荣心理。这些违背孩子身心发展规律的做法都是错误的,它只能给孩子增加新的负担,分散孩子的注意力,挫伤孩子的积极性,影响正常的学习。

误区二 选择教师一味追求“名画家”

如何针对孩子的身心特点,采取符合少儿学习规律的教学方法和手段,至关重要。因此,初学美术,教师的选择非常关键。好的教师可使孩子的学习得到科学、合理的指导,避免走弯路,利于孩子的发展。但是,选择教师一味追求名画家,是片面和不正确的。名画家不一定是好的教师,不一定懂得教学规律。从事少儿美术教学,没有一定相关的理论知识和实践经验是很难做好的。目前,社会上可以学美术的渠道很多,如各种各样的长期班、短训班还有家教等。这当中有专业教师,有所谓的有一定名气的画家,也有业余美术爱好者。有的家长仅凭一些小报广告或道听途说,就迫不及待地上门求教,结果往往不尽如人意,既浪费了时间,又浪费了人力和物力;而有的家长却苦于找不到合适的指导老师,使孩子错失了学习美术的良好时机。那么,应选择什么样的教师呢?首先,要有较高的专业水平;其次,要看是否具备良好的教育素质,不仅会画还会教,这是一个合格教师必备的条件;再次,是否有良好的职业道德也不容忽视。有的教师缺乏责任感,以挣钱为目的,对孩子的学习辅导不全面或是不正确,误人子弟现象也不少见。因此,家长千万不要“饥不择食”,盲目拜师,而应请专业人士帮助推荐介绍或多方面了解后再做决定。

误区三 不要批评,只要“赞美”

适度的鼓励、合理的赞扬可以提高孩子战胜困难的信心,有利于优良个性品质的培养和意志品质的形成。但是,激励与表扬孩子一定要适时适度。盲目的、简单的、虚假的表扬只会适得其反。特别是对孩子,家长要留意他们在美术学习中通过努力表现出来的点滴进步,及时给予肯定和赞扬。温存的微笑、亲切的抚摸、友好的合作,对于孩子都是一种鼓舞。当孩子画得不成功时,家长更应该帮他分析道理,找出问题所在,并明确表示相信他有画好的能力,切不可说“我

就知道你什么也画不好”之类的丧气话。这只会使孩子的自信心进一步受挫,直至最终失去信心。赞扬孩子是为了鼓励孩子,让孩子增加自信,充分发挥自己的艺术潜力。在这方面家长尤其要注意,不要盲目地赞美,而要视情形对孩子做出适当、认真的评价和表扬。如有的家长看到孩子画了一张画,就说:“哇,画得真好,如果拿去比赛,一定会得冠军呢!”其实,家长根本不知道孩子画的是什么。每次都

说一些赞扬的话,会成为一种习惯。对孩子而言,这些称赞或是成为冷漠的评价,失去了真正效果;或是令孩子沾沾自喜,看不清自己的

真实水平,阻碍学习的进步。所以,家长夸赞孩子时应谨慎,要适时、适度,才能达到预期的效果。

误区四 有数量就有“质量”

兴趣是最好的老师,引导孩子多看、多想,培养兴趣,提高对事物的认知和感受能力是非常重要的,应避免只求数量的机械作画方法。一味强迫孩子长时间多画,不仅收不到预期的教育效果,还会使孩子形成逆反心理,产生消极的影响。家长可以采取分散练习的方法,每次作画时间不宜长,中间给孩子提供适当的休闲时间放松调节;或是在孩子特有作画兴趣和欲望时,让孩子积极投入,尽兴挥洒,满足其创造欲及表现欲。机械的定时定量的限制方式不可取。它只会影响孩子的积极性与主动性,妨碍孩子作画兴趣的培养及创造能力的发展。

俗话说,“见多识广”。鼓励孩子多观察是极其重要的,既能发展孩子的审美意识,还能使孩子接触到各种优秀的美术作品,发现自己的不足,并树立努力奋斗的目标。如在日常生活中,看电视或是散步时,家长可及时引导孩子发现、观察美的事物;通过看画展或名家名作,给孩子提供一个向别人学习的机会,既开阔了眼界,又提高了欣赏水平。另外,家长要启发孩子多动脑思考,善于分析问题,找出问题所在,从而培养想像力、创造力,增强对美术的悟性。

儿童是最具有发展潜能的群体,对他们进行科学合理的培养是非常重要的。只要学习方法得当,相信孩子定能全面发展。(完)

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