当前位置: 网站首页 > 家长专区 > 健康成长 >

新时期学校师生关系调查

作者:博学源 来源:网络 更新时间:01-05

部分学生厌学,差不多是一个世界性教育难题。多少年来,许多教育工作者为此困扰。
  平乐学校一度是上海金山区最差的学校之一,根据学校1999年度的调查,全校近千名学生,记录在案的存在比较严重的品德行为偏差、学习困难、心理缺陷有问题的“后进生”,占在校生总数的25%还多。两年前,华东师范大学博士生导师熊川武带着他创立的“理解教育”走进了平乐学校,用先进教育理论来指导老师如何与“问题学生”沟通。两年后的今天,这所初级中学完全改变了昔日的面貌,荣获“金山区行为规范示范学校”等区、市多项荣誉,师生关系融洽,学风积极向上,2002年中考平均成绩名列金山区第二名,“厌学”不再是这个学校的痼疾。
  “厌学”往往缘自“厌师”
  “要让学生喜欢学习,先让学生喜欢要他学习的人”,这是“理解教育”的一个重要理论。
  两年前,熊川武在平乐学校做过一份学生调查,在问到“你喜欢的老师有几位”时,52%的学生回答只有2位及以下;在问到“不喜欢的老师有几位”时,近31%的学生称有3位有上。熊川武说,很多学生都是因为不喜欢某一门功课的老师而讨厌这门功课。
  初三学生李川过去上课时酷爱睡觉,睡醒了就聊天。他说:“过去没碰到一个能让我对学习感兴趣的老师。老师动不动找家长,动不动大发雷霆。他们批评人真是厉害,我顶一句嘴,能引出他一百句话来。真不明白老师的那种唠叨是怎么练出来的,能把人说得傻掉!”李川小学时被老师多次体罚。一次他与其他同学打扫卫生,有一块地没扫好,老师责骂,他争辩:“这块不是我扫的。”“叫你扫就扫!”一巴掌打来,他一躲,脸上被老师的戒指划出了一道血痕,至今伤疤仍在,而老师事后只说了句:“活该!”
  记者采访的几位平乐学校过去的后进生,都有受过老师体罚的历史。初三学生王森的“痛苦回忆”是:小学时,老师“动不动就上门家访告状”,老师去也罢了,还带一大帮学生同去王家,“看我在大家面前出丑!”过去,王森心目中的老师形象是:“凶猛、厉害、强大”。
  平乐学校校长吴金瑜说,平乐学校建校8年来,没有进行过一个高质量的带有前瞻性的区级以上课题研究,大部分教师观念陈旧,学校教育行为处于一种半自然状态,很多教师都是“凭着感觉在教书”。“理解教育”引进后,成为学校教育创新的切入口,大大提高了教师的专业化水平和师德素养、人格魅力,如今平乐学校的教师们在学生心目中的形象大改。
  数学老师雷宏良被学生们评为“最酷的老师”。学生刘可上课爱捣乱,又不做作业,最喜欢和老师对着干,雷宏良“投其所好”,刘可喜欢踢足球,雷宏良就带着他一起踢球,绝口不提“数学”二字。很快刘可就喜欢上了雷老师,于是雷宏良就上门给他补数学,讲一些做人和学习的道理,刘可进步明显。有一天雷宏良因事请假没来学校,第二天,一位老师递给他一封信,说:“你的一位学生昨天来找了你好几次,放学后一直在办公室等,我告诉他你今天不会来了,他才拿出这封信要我转交给你。”雷宏良很诧异,打开信,里面是一张自作的贺卡,上面写着:“祝世界上最好最好的雷老师生日快乐。您的学生--刘可。”
  尊重后进生是沟通关键
  16岁的王森小时父母离异,与年迈的爷爷奶奶住在一起,不喜欢读书,喜欢跟社会青年在一起混,别人偷鸡摸狗,他负责望风。
  班上没人瞧得起他,除了班主任孙翠芳。王森“浑身都是毛病”,但孙翠芳还是发现了他的一处优点:爱干净。“同学们,让王森同学担任劳动委员怎么样?”孙翠芳在班会上说。
  一片沉默,个别同学在背后发牢骚:“难道找不到比他更好的人了?”
  第一次任命没通过。孙翠芳开始做大家工作,第二次班上总算勉强同意了。王森干得浑身是劲,同学们刮目相看。孙翠芳发现王森自个儿调皮捣蛋,但挺喜欢管管别人,于是又让他当了纪律委员,王森更是判若两人,过去总要晃荡到老师上讲台时才摇摇摆摆进教室,如今第一个进课堂,监督课堂纪律有板有眼。
  上学期末,王森被评为“班级进步最快奖”,孙翠芳特地把奖状和奖品送到他家里,爷爷奶奶热泪盈眶:“从来没想到他还能得奖!以前老师来家里,都是来告状的!”就在记者去平乐学校采访的前一天,化验室的水管爆裂了,正在做实验的王森第一个扑上去堵水管,等水管修好,他全身湿透,冻得发抖。
  去年春游,全班就王森一人没交春游费,孙翠芳批评了他,但后来知道是王森家里不愿意给他这笔费用后,孙翠芳马上在全班同学面前向他道了歉。
  从小到大,王森从未遇到过老师向他道歉,即使明明是老师的错。“过去老师对我们这样的学生有一种歧视,后进生与优秀生吵架时,即使错在优等生,但最后挨批评的还是后进生,很不公平。在孙老师这里,我第一次尝到了被尊重的感觉。她就像我的妈妈一样,连我穿多大的衣服,都知道得一清二楚。”王森对记者说。“我不好好学习,对得起她吗?”
  “他小偷小摸,并不是缺钱。别人瞧不起他,他就故意做出点自认为是‘英雄’的行为,引起大家注目。”孙翠芳说,“过去,对待这样的学生,我们要么让全班同学疏远他,让他感到离群的可怕,要么索性放弃他,任其自流。”
  教育本质是让每个学生健康成长
  过去,家长和老师频频找到平乐学校校长,希望能够“清理”一下学校,将一些屡教不改的学生送进工读学校甚至开除。
  “理解教育”在平乐学校开展两年来,没有一个后进生被放弃而成为家庭和社会的负担。吴金瑜说:“理解教育让我们改变了学生观、教育观,不能以学习成绩的好坏来划分优秀、后进生。现在教师们都深深明白:学校的责任不是把那些有劣迹的学生轰出校门,而是应该考虑怎样通过一种合适的教育,把学生教育成人。我们不能承诺让每个学生都考出高分,但我们能转变好每一个后进生,不让他们带着反社会倾向走向社会,这是教师价值的最大实现。”
  根据不久前中国青少年研究会公布的一项调查,中国目前至少有约1000万闲散未成年人,而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。调查显示,闲散未成年人犯罪以前,多数有学业失败的经历,57.1%的人学习成绩中下或根本跟不上,50.3%表示很少或从未受过老师表扬,此外,犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态,56.7%在学校期间经常逃学旷课。熊川武说,后进生其实比优秀生更希望进步,关键是老师能否真正深入到学生的内心,理解他们。许多学生厌学,不是智商上的原因,而是因为家庭误解、社会误解和教育误解,导致他们生活在被人冷漠、嫌弃甚至遭遇粗暴对待的小环境中,因此自卑、逆反、心理压力过大。“在我们周围,因为行为不当而被老师贴上愚蠢、下流的标签,从此一蹶不振甚至自暴自弃的学生,大有人在。”“老师、学校不应该抛弃后进生,让他们流失到社会上去。”金山区教育局副局长张斌深有感慨地说,如今厌学是个世界性的教育难题,很多老师常常因为改变不了学生而不安,喊累,这是有责任心的表现,但是不知道如何解决问题。如果像“理解教育”这样,通过改善师生关系,提高教学效益,来获取教学质量的提升,同时也让以前看见后进生就“头疼”“紧张”的老师有了“安全感”和教好他们的“自信心”,大大提高了老师的生活质量、工作效率,让他们与学生一道从沉重的负担中解放出来,教师还会喊累吗?

最新内容

推荐内容