朋友的儿子南南在我所任教的学校读书，一天，朋友问我是否能设法帮她儿子调个班。我诧异地问其缘由，她说，这个班的老师厉害，儿子害伯，做事缩手缩脚，这会影响到孩子个性的发展……
为慎重起见，我分别找这个班的三位老师了解了一下南南的发展情况；三位老师一致认为，这个孩子各方面发展都很好，上课听讲认真，写字态度一丝不苟，尤其是语言表达能力更为突出，讲起故事绘声绘色，大伙儿都乐意听，绝对是一个聪明可爱、招人喜欢的孩子。我相信她们说的是实情，但我又追问了一句：“孩子和他的家长知道你们很喜欢他吗？”
“这……这倒没说过，他的父母跟我们接触不多，而且交流很少……”
我觉得，这就是问题的关键所在了。感情埋在心里，虽然深沉似海，难能可贵，但孩子年龄尚小，他们自我认识能力较差，往往将成－年－人的评价作为衡量自己能力的标准，需要教师时常坦诚地向他表达自己对他的爱。知道被爱，被欣赏，这往往是一个人进步的动力。而好多老师只注重知识传授而忽视情感培养，如今为了培养具有健全人格的儿童，情感教育已成为儿童社会性发展的重要任务之一。师生之间的爱作为一种特殊的社会性情感，在未来教育发展中将愈来愈发挥它独特的社会功能。心理学研究表明：情感在个体的整个心理活动中起着调节、组织、导向和动力作用，它的发展对个体的认知、行为以至身心发展都有制约作用。
孩子从入校第一天起，对教师就抱有一种特殊的心态：崇敬、热爱、亲近。老师的注意与微笑就像温暖的阳光。研究发现，孩子在感受爱的过程中，会形成一种创造爱的能力。如果孩子不能够从你的言行举止感觉到你的爱，他就会感到自己被忽视，从而自卑、胆怯，家长也会觉得抑郁。因此，我认为大胆地告诉孩子“老师非常喜欢你”，对家长说“你的孩子很可爱，今天还帮小朋友系鞋带，真能干……”很重要。当家长及时得知孩子在校获得老师的肯定与赞扬后，会自然地在子女面前露出欣赏之情，而这种感情又将会成为激发孩子前进的动力。
同样，作为家长，也应及时与老师沟通，让老师更全面的了解孩子各方面的情况，这样，老师会不由自主的流露出对孩子喜爱之情，而孩子也会逐渐消除对老师的畏惧之情。